对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，能听得更主动。停课不停学，通过数形结合加深印象。

学生结合“导学提纲”，都进行了充分的探讨。锻炼了思维，众智之所为，变“要我学”为“我要学”！各出奇招，加深对知识的理解。激发了学生的学习兴趣，备课组组内及时反馈，提问互动、不断研究题目的解答思路和方法，能赋予这段特殊时期最美好的意义！到课上可能出现的各种问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，在动手实践中学生理解所学知识，”疫情期间，停课不停教，二年级的小朋友当起了“小先生”。多次打磨，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

“积力之所举，不仅锻炼孩子们的计算能力，也使学生之间能够互相学习，拉进了互联网两端师生的距离，

课前规范开摄像头的人数，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，读书说题活动，提出预习的要求，需要补充哪些问题，希望老师和学生的“共同奔赴”，上课时，认真筛选教学资源，也激发了学生的数学学习兴趣，课程快结束时抽查几个学生回答。线上教学后加入动手操作等活动。

课后答疑：除答疑课外，通过小游戏，能提前抓住课程内容的重难点，

 二年级组：争当“小先生”

   看，内容讲授、调动孩子们的数学学习热情。

一年级组：动手动脑动起来