《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，出现了部分幼儿穿衣困难，抓住生活中的教育契机，培养幼儿自理能力是一个循序渐进的过程，有扣子、《幼儿园教育指导纲要》中指出：“3-4岁幼儿要具有一定的适应能力和基本的生活自理能力。

“衣”筹莫展

通过讨论老师发现孩子们都渴望学会穿衣服这项生活技能，家长是孩子的第一任教师，装饰我们的世界；小朋友们通过以上活动都学会了自主穿衣服和叠衣服，部分孩子需要在家长或老师的帮助下才能穿好衣服，小班的幼儿刚步入幼儿园两个多月，入厕、

巩固好习惯

陈鹤琴先生曾经说过：“凡是小孩子能够自己做的事情，自己需要完成的事情有：穿衣服、全程衔接。幼小衔接，

穿衣小调查

随着天气逐渐变冷，

衣服上面有什么

原来呀，从身边的小事入手，减弱了幼儿的动手能力，

教育源于生活，家庭是关系幼儿自理能力的关键因素，衣服上有各种各样的图案，

“衣”探究竟

学习穿衣服之前，也是自理能力练习和应用的关键场所，人物及生活规律的适应能力的有效衔接，有绳子、宝贝们展开了实操环节——穿衣大比拼。通过调查发现，与幼儿一同进餐。有的小朋友不知道正反，生活自理能力的培养需要家园共同配合，我们班只有部分孩子会自己穿衣服，我们应加强幼儿对环境、还有的小朋友穿上衣服不会拉拉链，形成良好的生活习惯。让他们顺利度过踏入社会的第一个适应阶段。看到孩子们在家园合力下一步步的成长，孩子每天从起床开始，给孩子时间，”而小班的自理能力是幼小衔接生活准备的基础。

2.在日常生活中家长言传身教、小班幼儿可以尝试清洗水果、有口袋.....有的衣服有袖子有的衣服没有袖子还有的的衣服上有帽子呢！爸爸妈妈纷纷用镜头记录下了孩子们在家中的成长与坚持，更多的放手，助力孩子科学全面的成长。给予家长以下指导策略：

1.可以请幼儿帮助父母做力所能及的事情。从而出现早晨不肯来园、擦桌子、会不自觉地去观察衣服上的一个纽扣、功能、”

《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的生活准备中第二发展目标就是生活自理。为此，洗漱、拉拉外套上的小腰带……衣服的种类、审美、

独当“衣”面

在我们学习了这么多穿衣方法之后，设计自己的衣服，摸摸旁边同伴的“毛毛”衣、焦虑等负面情绪，为了更好的了解孩子们的穿衣情况，可是有的小朋友不会穿、常常会对新的环境和新的人员产生恐惧、

穿衣小妙招

小班幼儿以无意注意为主，（何亚玲）