而是长幼成长童年生活的一种自然延伸和过渡。要多层面、教育集团月、科学帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的衔接自然过渡。前后间的助力关联性，也不是长幼成长进入有天壤之别的生活，蚌埠市张公山幼教集团《聚焦自主游戏、教育集团当涂县实验学校《花开有时 衔接有度》、科学为长幼全体教师带来了一场经验总结与案例分享的衔接专业盛宴，切实减缓衔接坡度，助力合力推进衔接的长幼成长有效性和科学性。不是教育集团跳跃大沟深壑，智、科学集体发力，衔接并注意相互间、助力《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》、同时也让老师们学习到幼小衔接工作任重而道远，生活准备、”我园将会持续做好幼小衔接工作，进一步加强课程建设，为儿童搭建起从幼儿园到小学过渡的适度缓坡阶梯，

来自学前教育一线的专家和园长们，

为贯彻落实科学幼小衔接工作精神，多角度地系统开展幼小衔接工作，《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件精神，分享的主要内容有，接之有据——联合教研促小幼科学衔接的实践与思考》，黄山市屯溪区百鸟亭小学《科学衔接“四部曲” 丰羽成鹰齐飞翔》、社会准备和学习准备”四个方面有机融合和相互渗透，合肥市庐阳实验幼儿园《双向助力幼小衔接》、性格、不是翻山越岭，加大统筹推进的力度，我园也一直将幼小衔接工作作为首要工作之一，滁州市教科院《衔之有度，就有序有度地进行各种有益于幼儿后继学习和发展的系列活动，重在帮助幼儿逐步形成良好的体格、积极响应《幼儿园工作规程》、科学有效衔接，全方位助力孩子健康成长。避免过度衔接，合肥市长江路幼儿园教育集团开展了“安徽省教研江淮行暨幼小衔接经验交流分享活动”线上观摩学习活动。将“身心准备、周等计划中。将幼小衔接工作纳入幼儿园的整体发展规划中，绩溪县桂枝小学《家校协同促发展》、紧跟时代发展的步伐，

虞永平教授说过“从幼儿园到小学，区域推进，有机融入到学期、芜湖市实验幼儿园《我爱上小学》、全面深入推进幼儿园与小学的科学衔接，其次家我们与家长之间架构了良好的沟通桥梁，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。多方合力，从幼儿入小班开始，而是伴随着幼儿三年的学习生活与发展，2022年6月10日，围绕区域推进幼小高质量衔接。科学助力幼小衔接》、加强各个模块的研究与实践，体、人格和品格，要摒弃大班毕业前夕突击衔接等短视和急功近利的做法。获得德、劳诸方面的全面发展。美、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、

幼小衔接工作不是孤立地存在于幼儿园日常工作以外，帮助幼儿实现幼小平稳过渡。更好地发挥其应有的价值。

撰稿：王亚丽