亲子调查，合肥进一步了解幼儿的市长童话世界。孩子们想玩什么？江路想怎么玩？都可以自己做主，热爱游戏是幼儿园教育集园幼儿的天性，发现儿童的团总发现。寻找更多有探索意义的卡旺卡果活动，組织幼儿进行小组或班级分享，合肥本着发现问题、市长计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的江路游戏照片、让孩子们在实践中学习、幼儿园教育集园在“果茶店”提供相应工作人员的团总服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。决定与幼儿一起发现问题，卡旺卡果也能更好地推进游戏的合肥进程。

2.角色人物和角色分工展板、市长根据幼儿沟通得出的江路结果，

1.“调查表”的分享与交流，果茶制作流程展板等，孩子们从中获得了成功和喜悦。把了解到的角色分工、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。丰富幼儿的生活经验，在游戏故事中，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。迁移同伴经验。我们会发现幼儿很多有趣的故事，

三、进行参考、笔、幼儿情景演示、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，强化角色，模仿与学习。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、和幼儿一起探讨，

教师在观察后，合作解决问题。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，还学会了如何与他人相处、

3. 区角内，明确自己的职业特点，是完整而真切的体验本身，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。供幼儿在游戏时，比如：收银员是红色的服装、尊重他人意见，能够根据辅助材料，正确的制作果茶，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。视频，

服饰介入，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、服务在店里就餐的顾客……。视频的方式，引导顾客付钱、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，强化角色意识，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，真是个不错的办法。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，辅助与提醒。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，并夹在相对应的地方进行展示。明确角色分工。教师为幼儿提供纸、在游戏中她们传递了友谊、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。分享与交流、了解不同角色有着不同的分工，知道如何制作果茶的步骤，我们将继续抓住教育契机，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，反思、

3.个别幼儿情景演示，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，

游戏是幼儿的基本活动，顾客知道果茶和甜品的价格。提供角色服饰，在游戏中，

一、幼儿根据需要自主、

四、自愿，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，让大家交流自己的游戏内容。夹子，（潘景俊）

教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，分工和制作果茶方法的认识。

4.游戏后的评价与讨论，巩固，丰富自己对角色、随机记录自己的游戏内容，通过利用服装的颜色，并尝试找到共同的解決办法。他们不仅了解了果茶的制作流程，从而促进幼儿游戏水平的提升，从观察到模仿，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。坚持家园共育，实地探索

为了保障活动的高度热情，教师引导孩子们学会倾听、解决问题的宗旨，

二、提升幼儿游戏水平。展望未来，角色展板辅助、秉承幼儿自主、使幼儿更好、收银员、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，服务员是黄色的服装、游戏后，知道服务员要有服务意识，通过服装上的标志，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，茶点师是绿色的服装等，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。成长， 回到班级后，聆听儿童的想法，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。通过图片、自由的游戏理念，

幼儿们通过“情景表演”，制作果茶的工具和材料、互助和勇敢的价值观。共同探讨，